En el siguiente enlace podéis descargar una de las novelas ejemplares de Miguel de Cervantes, Rinconete y Cortadillo. Cada viernes haremos un comentario en clase de la lectura de una parte de esta novela corta. Para la próxima semana hay que leer desde la página 9 hasta la 19.
http://www.juntadeandalucia.es/cultura/bivian/media/flashbooks/lecturas_pendientes/rinconete_cortadillo/
lunes, 24 de febrero de 2014
jueves, 20 de febrero de 2014
"DON QUIJOTE DE LA MANCHA" Actividades para 1º de Bachillerato,
- Lee el texto y contesta a las siguientes preguntas.
a.
Divide el texto en partes.
b.
¿A qué género pertenece el fragmento de Don Quijote de la Macha?
c.
¿Qué tópico literario alude el caballero en sus dos primeras intervenciones?
d.
Indica en qué otra obra de la literatura medieval está presente este tópico.
e.
¿Qué le reprocha Sancho al caballero?
(…) Ninguna comparación hay que más al vivo
nos represente lo que somos y lo que habemos de ser como la comedia y los
comediantes. Si no, dime: ¿no has visto tú representar alguna comedia adonde se
introducen reyes, emperadores y pontífices, caballeros, damas y otros diversos
personajes? Uno hace el rufián, otro el embustero, éste el mercader, aquél el
soldado, otro el simple discreto, otro el enamorado simple; y acabada la
comedia y desnudándose de los vestidos della, quedan todos los recitantes
iguales.
–Si he visto –respondió Sancho.
–Si he visto –respondió Sancho.
–Pues lo mesmo
–dijo don Quijote– acontece en la comedia y trato deste mundo, donde unos hacen
los emperadores, otros los pontífices, y, finalmente, todas cuantas figuras se
pueden introducir en una comedia; pero en llegando al fin, que es cuando se
acaba la vida, a todos les quita la muere las ropas que los diferenciaban, y
quedan iguales en la sepultura.
–Brava comparación –dijo Sancho–, aunque no tan nueva, que yo no lo haya oído muchas y diversas veces, como aquella del juego del ajedrez, que mientras dura el juego, cada pieza tiene su panicular oficio; y en acabándose el juego, todas se mezclan, juntan y barajan, y dan con ellas en una bolsa, que es como dar con la vida en la sepultura.
–Cada día, Sancho –dijo don Quijote–, te vas haciendo menos simple y más discreto.
–Sí, que algo se me ha de pegar de la discreción de vuesa merced –respondió Sancho–; que las tierras que de suyo son estériles y secas, estercolándolas y cultivándolas vienen a dar buenos frutos: quiero decir que la conversación de vuesa merced ha sido el estiércol que sobre la estéril tierra de mi seco ingenio ha caído; la cultivación, el tiempo que ha que le sirvo y comunico; y con esto espero de dar frutos de mí que sean de bendición, tales, que no desdigan ni deslicen de los senderos de la buena crianza que vuesa merced ha hecho en el agostado entendimiento mío.
–Brava comparación –dijo Sancho–, aunque no tan nueva, que yo no lo haya oído muchas y diversas veces, como aquella del juego del ajedrez, que mientras dura el juego, cada pieza tiene su panicular oficio; y en acabándose el juego, todas se mezclan, juntan y barajan, y dan con ellas en una bolsa, que es como dar con la vida en la sepultura.
–Cada día, Sancho –dijo don Quijote–, te vas haciendo menos simple y más discreto.
–Sí, que algo se me ha de pegar de la discreción de vuesa merced –respondió Sancho–; que las tierras que de suyo son estériles y secas, estercolándolas y cultivándolas vienen a dar buenos frutos: quiero decir que la conversación de vuesa merced ha sido el estiércol que sobre la estéril tierra de mi seco ingenio ha caído; la cultivación, el tiempo que ha que le sirvo y comunico; y con esto espero de dar frutos de mí que sean de bendición, tales, que no desdigan ni deslicen de los senderos de la buena crianza que vuesa merced ha hecho en el agostado entendimiento mío.
Rióse don Quijote
de las afectadas razones de Sancho, y parecióle ser verdad lo que decía de su
emienda, porque de cuando en cuando hablaba de manera que la admiraba; puesto
que todas olas más veces que Sancho quería hablar de oposición y a lo
cortesano, acababa su razón con despeñarse del monte de su simplicidad al
profundo de su ignorancia; y en lo que él se mostraba más elegante y memorioso
era en traer refranes, viniesen o no viniesen a pelo de lo que trataba, como se
habrá visto y se habrá notado en el discurso desta historia.
En estas y en otras
pláticas se les pasó gran parte de la noche, y a Sancho le vino en voluntad de
dejar caer las compuertas de los ojos, como él decía cuando quería dormir, y
desaliñando al rucio, le dio pasto abundoso y libre.
lunes, 6 de enero de 2014
"LA CELESTINA". Actividades. 1º de bachillerato.
SEMPRONIO.‑ […]
Déjate conmigo de razones[1]. A perro viejo, no cuz cuz[2]. Danos las dos
partes por cuenta de cuanto de Calisto has recibido, no quieras que se descubra
quién tú eres. A los otros, a los otros con esos halagos, vieja.
CELESTINA.‑ […]
Calla tu lengua, no amengües[3] mis canas. Que soy una vieja cual Dios me hizo,
no peor que todas. Vivo de mi oficio, como cada cual oficial del suyo, muy
limpiamente. A quien no me quiere, no lo busco. De mi casa me vienen a sacar,
en mi casa ruegan. Si bien o mal vivo, Dios es el testigo de mi corazón. Y no
pienses con tu ira maltratarme, que justicia hay para todos, y a todos es
igual: tan bien yo oída[4], aunque mujer, como vosotros muy peinados. Y tú
Pármeno, no pienses que soy tu cativa[5], por saber mis secretos y mi vida
pasada, y los casos que nos acaecieron a mí y a la desdichada de tu madre[6].
PÁRMENO.‑ No
me hinches las narices con esas memorias. Si no, enviarte he con nuevas[7] a
ella, donde mejor te puedas quejar.
CELESTINA.‑ (Llamando.)
¡Elicia, Elicia! Levántate desa cama, daca[8] mi manto presto, que, por los
santos de Dios, para la justicia me vaya bramando como una loca. ¿Qué es esto?
¿Qué quieren decir tales amenazas en mi casa? ¿Con una vieja mansa tenéis
vosotros manos y braveza? ¿Con una gallina atada? ¿Con una vieja de sesenta
años? ¡Allá, allá con los hombres como vosotros, contra los que ciñen espada
mostrad vuestras iras, no contra mí!
Señal
es de gran cobardía acometer a los menores y a los que poco pueden. Las sucias
moscas nunca pican sino a los bueyes magros y flacos, los gozques[9] labradores
a los pobres peregrinos aquejan con mayor ímpetu […]
Como
nos veis mujeres, habláis y pedís demasías. Lo cual, si hombre sintieseis en
la posada, no haríais. Que, como dicen, el duro adversario entibia las iras y
sañas.
SEMPRONIO.‑ ¡Oh
vieja avarienta, muerta de sed por dinero! ¿No serás contenta con la tercia
parte de lo ganado?
CELESTINA.‑ ¡Qué
tercia parte! Vete con Dios de mi casa tú. Y esotro no dé voces, no allegue[10]
la vecindad. No me hagáis salir de seso, no queráis que salgan a plaza las
cosas de Calisto y vuestras.
SEMPRONIO.‑ Da
voces o gritos, que tú cumplirás lo que prometiste, o cumplirás hoy tus días.
CELESTINA.‑ ¡Justicia,
justicia, señores vecinos! ¡Justicia, que me matan en mi casa estos rufianes!
SEMPRONIO.‑ ¡Espera,
doña hechicera, que yo te haré ir al infierno!
CELESTINA.‑ ¡Ay,
que me ha muerto! ¡Ay, ay! ¡Confesión, confesión!
PÁRMENO.‑ Dale,
dale, acábala, pues comenzaste, que nos sentirán[11]. ¡Muera, muera! De los
enemigos, los menos.
CELESTINA.‑ ¡Confesión!
La
Celestina, Fernando de Rojas.
[1] Razones, excusas.
[2] Refrán: a quien es experimentado, no se le puede
engañar.
[3] Pierdas el respeto.
[4] También yo seré oída por la justicia.
[5] Cautiva, esclava.
[6] Que fue su amiga y como ella ha muerto.
[7] Con noticias a mi madre; le amenaza, pues, con
matarla.
[8] Da acá, tráeme.
[9] Perrillos.
[10] Atraiga, haga venir.
[11] Oirán.
ACTIVIDADES.
- Resume el
texto.
- Tema o la
idea principal.
- Divide el
texto en partes y haz un breve resumen de cada una.
- Indica el
género literario al que pertenece la obra.
- ¿En qué
época se escribió la obra? ¿Qué característica de esta época se refleja en este fragmento?
lunes, 28 de octubre de 2013
martes, 22 de octubre de 2013
lunes, 14 de octubre de 2013
CARACTERÍSTICAS DEL REGISTRO VULGAR
- ORALIDAD: El hecho
de ser una variedad de comunicación oral hace que sea un lenguaje más
relajado y permisivo en el que abundan:
- las repeticiones, las redundancias: Y
yo le dije a ella, le dije, yo no te quiero volver a ver a ti en la vida.
- las elipsis y las frases inacabadas: Ella,
que vayamos y nosotros, que no. ¡Llevo
un susto...!
- También tiene mucha importancia la entonación, que suele ser variada (interrogativa,
exclamativa, enunciativa) y truncada (puntos
suspensivos): ¡Si yo te contara...!
- Las oraciones suelen ser cortas y sencillas.
- Abundan las onomatopeyas (apoyadas
por los elementos de comunicación extratextuales (gesto, tono, situación,
expresión facial...): juajua,
catacloc.
- Abundan las contracciones (pa qué)a
- Son frecuentes los rasgos de pronunciación dialectal:
seseo y ceceo en el Sur, aspiración de la "s" (ej que)...
- ESPONTANEIDAD e IMPRECISIÓN: Hace que en esta variedad del
lenguaje utilice un código poco elaborado en el que aparezcan
impropiedades y una pronunciación relajada.
- Uso del artículo ante antropónimos: El Juan me ha dicho que
vaya.
- Incoherencias en el discurso debidas a la
improvisación: cambios de tema, razonamientos inacabados...
- Pobreza léxica: uso de palabras poco precisas (palabras
comodín: tema, hacer,
cosa...) y repetición de términos.
- Incorreciones léxicas e interferencias: "No
hago servir el libro", "Enchega la luz"
- Empleo de palabras apocopadas: mates, filo, profe, cate...
- EXPRESIVIDAD: Predomina la función
expresiva, hecho que implica el uso de palabras y enunciados que tienen
bastante carga expresiva, afectiva o emotiva:
- Abundan los sufijos apreciativos (aumentativos,
diminutivos y despectivos): grandote,
manitas...
- Uso frecuente de interjecciones: ¡Tu padre! ¡Menudo lío!
- Empleo frecuente de pronombres personales y deícticos
que hacen referencia sobre todo al emisor: "Tú eso, a mí no me lo repites en mi cara" "Te
lo digo yo"
- Uso de comparaciones humorísticas: Tienes menos futuro que el
Fary en
- El contexto familiar y la intención comunicativa hacen
que abunden las expresiones procedentes de jerga y argot: dabuten, guay, me estás
rallando, pringao, buga...
- CONTACTO CON EL EMISOR: El lenguaje
coloquial se caracteriza por el apoyo de los códigos extratextuales y el
uso de una fraseología formulística propia de las funciones fática y
apelativa del lenguaje (por las que se establece, mantiene y estimula el
contacto con el receptor) en la que abundan:
- modismos, frases hechas, refranes: como Pedro por su casa, sin
ton ni son...
- saludos, apelaciones, vocativos (a veces, insultos
cariñosos): tía,
chaval, capullo, ¿qué pasa?, ¿qué hay?
- felicitaciones: chachi, tope, total, genial, guay,
super...
- expresiones eufemísticas: Ostras, jo, jolín, jolines,
le llegó la hora, voy a cambiar el agua al canario...
- Uso de muletillas: o sea, ¿me explico?,
bueno..., ¿me entiendes?, pues (o pos), pues eso, entonces...
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL REGISTRO FORMAL E INFORMAL
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REGISTRO FORMAL O ELABORADO (LENGUA CULTA)
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ORDEN Y ESTRUCTURA DE LA
INFORMACIÓN
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LÉXICO
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CONSTRUCCIÓN DE LA FRASE
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jueves, 10 de octubre de 2013
REGISTROS LINGÜÍSTICOS: VARIEDADES SOCIALES Y SITUACIONALES.
En el siguiente enlace podéis encontrar ejemplos de los distintos niveles de la lengua.
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/comunicacion/variedades_lengua/lenguadirecto.htm
Para poner en práctica lo que habéis aprendido sobre las variedades sociales, pinchad en este enlace
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/comunicacion/variedades_lengua/textoscoloquiales.htm
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/comunicacion/variedades_lengua/lenguadirecto.htm
Para poner en práctica lo que habéis aprendido sobre las variedades sociales, pinchad en este enlace
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/comunicacion/variedades_lengua/textoscoloquiales.htm
martes, 5 de marzo de 2013
La Revolucion Industrial 4 º ASL
En el siguiente enlace podréis ver un vídeo sobre los orígenes, el desarrollo y las consecuencias de La Revolución Industrial, uno de los acontecimientos más importantes de la historia de la humanidad.
lunes, 16 de abril de 2012
VERSO A VERSO
A veces la palabra se hace poesía. Los poetas poseen la facultad de saber expresar la felicidad, la melancolía, la sorpresa, el dolor, etc. Los poetas usan las palabras de todos , pero saben crear ritmos, musicalidad y transformar en algo distinto o mágico la lengua que todos usamos para hablar, escribir, pensar o soñar.
La poesía tiene una forma propia de escritura: los veros, que frecuentemente se agrupan en estrofas según unos esquemas fijado por la tradición. Al analizar un poema, tendrás que fijarte en la manera especial en que el poeta os comunica el contenido, así como si la composición contiene versos de una medida determinada, si riman sus versos y si ambos elementos (medida y rima) se ajustan a una estrofa concreta (tercetos, quintetos, romances...)
En el siguiente enlace encontrarás información y actividades para repasar rima, tipos de versos y su medida...
www.roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/proverso.htm
Y en este otro más actividades para practicar
www.auladeletras.net/literatura_secundaria/ejercicios/metrica02.htm
domingo, 12 de febrero de 2012
Temas de debate.
En estos enlaces, cada grupo encontrará información para preparar el tema de su debate.
El botellón
Vivir en la ciudad o en el campo
El consumo de tabaco
Educación
Telebasura
miércoles, 8 de febrero de 2012
OPINIONES RAZONADAS
Aquí tenéis las indicaciones para preparar vuestros debates. Leedlas detenidamente y usad el mayor número de expresiones que aparecen en el listado.
DEBATE
ANTES DEL DEBATE
- Elegir el tema del debate: realizar o no exámenes, a favor o en contra de la telebasura/tabaco/respetar las normas.
- Preparar el debate: realizar un borrador con las ideas (tesis) que se van a defender y los argumentos (razones) para defenderlas.
- Buscar información para poder argumentar nuestras ideas.
- Redactar un texto final con todas las ideas, argumentos y una conclusión.
- Cuida el tono de voz: TENER RAZÓN NO CONSISTE EN CHILLAR.
- Escucha la opinión de tus compañeros, aunque no la compartas, respétala.
- No te aferres a tu opinión solo por ser la tuya. Muéstrate dispuesto a cambiarla si las razones de otro te convencen.
- El moderador presentará el tema, dará los turnos de palabra y controlará los tiempos de intervención.
- Utiliza las expresiones más apropiadas para presentar una idea, exponer tus argumentos, mostrar tu desacuerdo, etc.
AL FINAL DEL DEBATE
- Puesta en común y conclusión de la actividad.
EXPRESAR OPINIONES
- En mi opinión...
- Desde mi punto de vista...
- Considero...
- Sobre este tema pienso que...
- Creo que....
- Opino que......
DESTACAR ALGO DE NUESTRA OPINIÓN
- Lo más importante/grave/urgente/necesario es que...
- Lo mejor es...
- Lo peor es...
ORGANIZAR IDEAS
- En primer lugar...
- Para empezar...
- Por una parte...
- Por otra parte...
- No podemos olvidar...
- Todos sabemos que...
- Por lo tanto...
- Por último...
- En conclusión...
- Y para acabar...
CONECTORES
- Además...
- Incluso...
- Así que...
- Por tanto...
- Puesto que...
- Ya que...
- Debido a...
- Me parece bien/mal que....
EXPRESAR DESACUERDO
· No creo que...
· No estoy de acuerdo...
EXPRESAR ACUERDO PARCIAL
- Sí, es probable, pero...
- Puedes que tengas razón, pero...
- Bueno, en parte sí, pero...
- Vale/claro/por supuesto, pero...
- Sí, pero no olvides que...
- Tienes razón hasta cierto punto.
EXPRESAR CONTRADICCIÓN
- Lo que acabas de decir...
- Me has entendido mal. Lo que quiero decir es que...
TEXTOS PARA LOS DEBATES
El tabaco, un enemigo en el bolsillo.
Fumar se ha convertido en una costumbre socialmente aceptada. Sin embargo, está demostrado que el tabaco mina nuestra salud y nos produce incapacidad, dolor y muerte.
La combustión del tabaco produce diversas sustancias tóxicas, como el monóxido de carbono, la nicotina y el alquitrán. Estas sustancias producen graves dolencias, como cáncer, enfermedades respiratorias, coronarias y nerviosas.
EN CONTRA
- El tabaco perjudica la salud porque.....
- El tabaco nos produce graves dolencias
- El tabaco ocasiona la muerte
- El tabaco también afecta al olfato, el gusto, los dedos y unas, los diente y el aliento.
- Cuánto cuesta a la sanidad pública el tratamiento de enfermedades relacionadas con el tabaquismo.
- Al pago de la sanidad contribuimos todos
- Fumar es una acción libre, mejor que la sanidad se ocupe de otras enfermedades
- Fumar crea dependencia.
- Razones por la que decir que no al tabaco.
Ahora elaborad argumentos para cada una de estas ideas y aportar otras nuevas con sus argumentos correspondientes.
A FAVOR
- Es una costumbre social porque......
- Además es una costumbre muy antigua
- Muchas familias subsisten con el cultivo del tabaco
- Es una opción libre
- Su venta está permitida
- Con los impuestos del tabaco se recauda dinero para las arcas del estado.
Ahora elaborad argumentos para cada una de las ideas que ofrecen los siguientes textos y aportar otras nuevas con sus argumentos correspondientes igual que con el texto anterior.
LA EDUCACIÓN
Los beneficios de la educación en cualquier sociedad son notorios. Por ejemplo, contribuye al crecimiento económico y permite una mejor distribución de la riqueza; por otra parte, una mejor preparación de la población, implica que esta conozca sus derechos y, de esta manera, pueda participar más directamente en la vida pública.
MANIFIESTO CONTRA LA TELEBASURA.
El término telebasura viene dando nombre, desde la pasada década, a una forma de hacer televisión caracterizada por explotar el morbo, el sensacionalismo y el escándalo como palanca de atracción de la audiencia.
La telebasura se define por los asuntos que aborda, por los personajes que exhibe y coloca en primer plano y, sobre todo, por el enfoque distorsionado al que recurre para tratar dichos asuntos y personajes.
Los promotores de la telebasura, en su búsqueda de un mínimo común denominador capaz de concitar grandes masas de espectadores ante la pantalla, utilizan cualquier tema de interés humano, cualquier acontecimiento político o social como mera excusa para desplegar lo que consideran elementos básicos de atracción de la audiencia: sexo, violencia, sensiblería, humor grueso, superstición, en muchos casos de forma sucesiva y recurrente dentro del mismo programa.
Ha llegado el momento de que todos los agentes implicados en la actividad televisiva tomen conciencia de su responsabilidad ante la telebasura.
Responsabilidad, por tanto, de los poderes públicos, de las cadenas, de los anunciantes. Responsabilidad de los programadores y de los profesionales. Y responsabilidad, también, del ciudadano, que aun sin dejarse engañar por la falacia del «espectador soberano» que por su mero dominio del mando tiene la capacidad de modelar la oferta, debe saber que su decisión de ver un programa no está exenta de consecuencias, ni para su propia dignidad ni para el propio mercado televisivo.
Plataforma por una televisión de calidad
www.laclave.com (Adaptación)
jueves, 26 de enero de 2012
30 DE ENERO DÍA DE LA PAZ
Quiero compartir con vosotros unos poemas para que los leáis, los comentéis y seleccionéis los versos que más os gusten.
| IV (NO BASTA DECIR) | |||
| No basta decir: | |||
| "Yo soy de la Paz". | |||
| Y al llegar la guerra | |||
| ir al frente a matar. | |||
| No basta decir: | |||
| "Yo soy de la Paz" | |||
| sino hacer la guerra | |||
| a la guerra sin matar. | |||
| No basta decir: | |||
| "Yo soy de la Paz" | |||
| sino en altas torres | |||
| y techos gritar, | |||
| -y en medio de todos, | |||
| también, sin cesar, | |||
| hasta que muera la guerra- | |||
| Paz para todos, | |||
| Paz y siempre Paz. | |||
| Luis Lippens | |||
| |||
| (Colección Alrededor de la Mesa, Bilbao, 1961) |
Tristes guerras
si no es amor la empresa.
Tristes, tristes.
Tristes armas
si no son las palabras.
Tristes, tristes.
Tristes hombres
si no mueren de amores.
Tristes, tristes.
MIGUEL HERNÁNDEZ
"¡Paz, paz, paz! Paz luminosa.
Una vida de armonía
sobre una tierra dichosa."
Una vida de armonía
sobre una tierra dichosa."
"Paz sin fin, paz verdadera.
Paz que al alba se levante
y a la noche no se muera."
Rafael Alberti
lunes, 23 de enero de 2012
La oración.
En el siguiente enlace encontraréis actividades para repasar el sujeto y el predicado. Espero que sean muy útiles para afianzar vuestros conocimientos.
miércoles, 18 de enero de 2012
El verbo: actividades para practicar
En el siguiente enlace encontraréis teoría y ejercicios para repasar la conjugación, los tiempos, el modo y las formas no personales del verbo. Para pasar directamente a los ejercicios haced clic en "actividades" que os aparecerá en el margen superior de la pantalla.
roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1verbo.htm
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